本文转自：延安日报
“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”在校园这片土地上，我与学生们共同书写了许多故事，小阳的故事尤为动人，在我心中久久回响。
初遇：孤独的背影 开学典礼上，其他孩子朝气蓬勃，小阳却格格不入。他身形瘦弱，校服空荡荡的，眼神游离，不敢与人对视，双手紧拽衣角，像要把自己藏起来。
开学后，小阳的状态更令人担忧。课堂上，他眼神空洞，对提问充耳不闻，被点名时也只是茫然地站着沉默。课间，同学们嬉笑玩耍，他总是独自蜷缩在角落，眼中羡慕的神情转瞬被落寞取代。作为班主任，我决心走进他的世界，陪伴他一步步走出阴霾。
走近：细微处的温暖 随后，我便开始关注小阳。课堂上，有意问他简单问题，起初他紧张得满脸通红，回答得结结巴巴。我总是鼓励他：“别着急，慢慢想，你可以的。”渐渐地，他敢正视我，偶尔能小声说出正确答案，眼中有了被认可的喜悦。
课间，我总想着慢慢靠近他。一次见他在操场角落发呆，我坐下问：“小阳，你看天上的云像什么？”他犹豫后小声说：“像棉花糖。”我笑着点点头，他嘴角悄悄弯起一个弧度。此后我们偶尔聊天，他愿意分享喜欢花朵、看蚂蚁搬家的小爱好，我从中也感受到他对温暖的渴望。
探寻：家庭背后的阴霾 家访时，我了解到小阳跟着年迈的爷爷奶奶生活，父母在外地打工。爷爷奶奶只能照顾他的基本生活，无暇关注他的学习和内心。
从爷爷奶奶口中得知，小阳父母很少联系他，通话也只简单问问生活情况。有次他受了委屈给父母打电话，父母只说让他别惹事就挂了，之后他更沉默了。我明白，要帮助小阳，首先得改善他的家庭亲子关系。
点亮：班级里的温暖之光 回到学校后，我组织了“温暖大家庭”活动，让同学们写下祝福放进盒子送给小阳。他收到时眼中闪着泪光，表情从惊讶到感动。
我还鼓励同学们平时多和小阳互动。学习委员小敏经常帮他解难题，总是耐心地讲解，直到他理解为止。在大家的帮助下，小阳慢慢融入班级，笑容多了，也开始主动交流、参与活动。
波折：内心伤痛的爆发 但是，帮助小阳的过程并非一帆风顺。有一次，他在课堂上突然发脾气、扔书本，哭着喊：“你们别管我，我是没人要的孩子！”
等他平静些，我把他带到办公室，抱着他说：“有委屈就说出来。”他大哭：“爸妈说忙，没时间理我，是不是我不乖？”我安慰他：“你很乖，爸妈打工也是为了你，他们其实很爱你。”在我的安慰下，小阳渐渐平静下来。
平时周末我也经常带他去公园、图书馆，他渐渐敞开心扉，我也更懂得他的内心需求。
沟通：搭建亲子的桥梁 我联系了小阳父母，说明了他的情况和渴望。起初他们以忙推脱，我劝说：“小阳在成长关键期，需要你们的关爱，错过就无法弥补了。”他们终于重视起来，承诺今后多和孩子联系。
之后，父母定期给小阳打电话，分享生活点滴。他每次接电话都很开心，会讲学校的事。我还劝说父母节假日回家看看孩子，一次假期他们回来了，小阳激动地抱住他们，带他们参观学校、介绍朋友。看着他们一家相处和睦，我觉得十分欣慰。
绽放：自信的画笔绘未来 我偶然发现小阳喜欢绘画，于是鼓励他参加绘画社团。他展现出了这方面的天赋，作品充满想象力，经常受到称赞。绘画也让他找到自信，能用画笔表达自己的情感。
随着时间的推移，小阳变得开朗自信，成绩排名提升了十几名，还在绘画比赛中获得一等奖。领奖台上，他眼中闪着喜悦自豪的泪光，我为他骄傲。他从一个孤独自卑的孩子，成长为了阳光少年。
收获：教育路上的成长 帮助小阳的过程中，我发现每个孩子都有闪光点，教师要善于发现并给予关爱。教育不只是传授知识，更要关注学生身心健康，帮他们解决成长问题。
小阳的故事让我体会到，在教育这趟爱与责任的旅程中，只要怀揣爱心，用耐心和智慧引导，就能帮孩子走出困境。我会秉持这种信念坚定地走下去，因为每一次付出，都可能成就孩子的美好人生。
（延安市实验中学教师 李江艳）
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